Bon Nadal i Feliç any nou!!!

Per començar, us vull felicitar les festes i desitjar un any ple de felicitat, salud, amor i diners!


Com a cloenda d'aquest blog, he trobat una història a internet que m'ha fet reflexionar, i vull compartir-ho amb tots vosaltres :

Aquesta és la història d'un noi que tenia molt mal caràcter. El seu pare li va donar una borsa de claus i li va dir que cada vegada que perdés la paciència, deuria de  clavar un clau darrera la porta. El primer dia, el noi va clavar 37 claus. Les següents setmanes a mesura que aprenia a controlar el seu geni, clavava cada vegada menys claus. Ell va descobrir que era més fàcil controlar el seu geni que clavar claus darrera la porta. Va arribar el dia en què va poder controlar el seu caràcter durant tot el dia. Després d'informar al seu pare, aquest li va suggerir que retirés un clau cada dia que aconseguís controlar el seu caràcter. Els dies van passar i el jove va poder anunciar al seu pare que no quedaven més claus per retirar de la porta... El seu pare el va agafar de la mà i el va portar fins a la porta. Li va dir: "has treballat dur, fill meu, però mira tots aquests clots en la porta. Mai més serà la mateixa. Cada vegada que perdis la paciència, deixes cicatrius exactament com les quals aquí veus." Tu pots insultar a algú i retirar el que s'ha dit, però de la manera com l'hi diguis la pots devastar, i la cicatriu perdurarà per sempre. Una ofensa verbal és tan nociva com una ofensa física. http://www.paginadigital.com.ar/articulos/reflexion.html Aquest text, com a mestra, hem fa reflexionar ja que nosaltres no només estem per ensenyar a sumar, a restar, a conèixer el cos humà o a desenvolupar-se en el taller fent tecnologia, nosaltres estem per molt més. Hem d'ensenyar valors, fomentar el companyerisme, motivar-los a que vulgui ser bones persones... És molt important no infravalorar aquests valors ja que és més important ser persona que no conèixer tots els llibres de memòria. Aquesta és l'última entrada que faré al Blog de l'apartat de COED i Gitic, per aquest motiu, a continuació faré una petita cloenda del blog en general. Primer explicaré l'estructura que he seguit amb les entrades, després destacaré 2 entrades de cada assignatura que considero que són les millors i per últim realitzaré una valoració global de tot el procés de l'activitat: Pel que fa a l' Estructura: Les entrades estan dividides en tres parts:  Descripció: explico tot el que s'ha fet a classe, és a dir, tots  continguts treballats, durant la sessió. Aprofundiment: intento aprofundir amb videos, enllaços,etc. Conclusió: intento fer una peita volaració del més important. Millors entrades: Coed: http://crisbonachera.blogspot.com/2011/12/recitacio-dun-poema.html http://crisbonachera.blogspot.com/2011/10/cancons-descriptives.html Gitic: http://crisbonachera.blogspot.com/2011/12/com-es-pot-utilitzar-lordinador-laula.html http://crisbonachera.blogspot.com/2011/11/cmap-tools.html Valoració: Des d'un principi, el blog s'hem va fer una mica feixut, però a mesura que anava fent entrades, m'ha arribat a agradar i molt, ja que és una altra manera més d'ensenyar a altres el que tu fas i a la mateixa hora aprendre tu mateixa. Crec, que és un exercisi molt bo ja que també et fa refrescar la memòria diàriament de totes les sessions, i aixó és molt valuós a l'hora de posar-te a estudiar.

Pearltrees - mapa d'aprenentatge -

El meu mapa d'aprenentatge, enllaçat al final d'aquest paràgraf, tracta d'alguns recursos TIC, d'alguns blocs, noticies o pàgines webs interessants respecta l'assignatura de GITIC.

En el  meu mapa, podem observar una noticia que fa referència a la taxonomia de bloom i a continuació l'article on explica més detalladament, què és la taxonomia de bloom i les seves característiques.També, he decidit afegir els enllaços que, referint-nos a les metàfores de l'educació, vem marcar en el mister wong com enllaç important, i a més a més, he incluït les entrades  referents a aquest tema del meu blog.

http://www.pearltrees.com/s/collectorChrome/createAccount#/N-p=31971013&N-u=1_484903&N-fa=4033599&N-s=1_4033649&N-f=1_4033599

Com a concluisó, m'agradaria dir que, Pearltrees és un programa difícil d'utilitzar ja que, a part que no vaig tindre el privilegi d'estar a la classe aquell dia ( vaig anar al metge) i per tant visualitzant només les normes en una presentació, es fa més costós, és un programa molt complex  que abarca molts temes i molts apartats.

Territori i identitat

Hola! Som el grup de l'Alicia, el Roger  i jo, la Cristina. La nostra exposició de Territori i identitat anava vinculada amb el territori de la felicitat. Primer de tot ens vam plantejar una pregunta essencial, què és la felicitat, i després ens vam fixar en diverses ramificacions d'aquesta, és a dir, vam estudiar la felicitat desde diferents punts de vista, desde la religió, la psicologia i la filosofia.

• Què és la felicitat? 

La felicitat és un sentiment agradable de satisfacció i absència de patiment.

El terme és un dels més importants en filosofia ja que la majoria d'homes, tenen com objectiu principal trobar aquesta felicitat. 

Sinónims de felicitat: joia, alegria o benestar. 

Antònims són la tristor i la pena. 

L'ésser humà  sol sentir-se feliç quan aconsegueix els reptes proposats, quan aquests objectius no s'aconsegueixen es produeix una frutració que porta a la pèrdua d'aquesta felicitat.

Hi ha els qui creuen o senten que la felicitat està relacionada amb els diners, per això existeixen frases com “Els diners no fa la felicitat, però ajuda”. Per tant la felicitat també està molt en contacte amb la psicologia.

En canvi, les religions associen la felicitat a un estat de l'ànima on l'ésser se sent en pau. Aquest estat pot aconseguir-se amb una relació personal o amb el vincle amb els éssers estimats.

Per concluïr dir que en la nostra presentació, vam utilitzar un recurs, un prezi per tal de fer la exposició més agradable i entretenida. A continuació us  la enllaç-ho:

http://prezi.com/urjeiaro5qwg/territori-i-identitat/ 

Taxonomia digital de bloom

.

L'any de 1956, Benjamí Bloom, psicòleg educatiu que treballava a la Universitat de Chicago, va desenvolupar la seva  taxonomia d'objectius educatius. Aquesta taxonomia es va convertir en eina clau per estructurar i comprendre el procés d'aprenentatge. 

La Taxonomia de Bloom, segons una definició d'internet, és una teoria universal que es basa en una classificació dels diferents objectius i habilitats, que els educadors poden proposar als seus estudiants. El fet de que aquesta taxonomia sigui jeràrquica, vol dir que l'aprenentatge a nivells superior depèn de l'adquisisció del coneixement i habilitats de certs nivells inferiors.

Benjamí Bloom és conegut per la seva Taxonomia de Bloom que examina diferents mirades al domini cognitiu. Aquest domini categoritza i ordena habilitats de pensament i objectius.La seva taxonomia segueix el procés del pensament.

• Després de veure la definició de Taxonomia de bloom i algunes de les seves característiques, ara ho relacionarem amb els continguts fets a Gitic.

- Crear: ho podem relacionar amb la cració d'un mapa conceptual (cmap tools) on esquematitzes tots els continguts de l'assignatura.

- Cercar: nosaltres cerquem informació al google chrome què és un navegador de primera.

- Participar: nosaltres participem en el Twiiter mitjançant tuïts.

- Guardar: nosaltrem guardem, en el mister wong, adreçes d'interés que més en davant ens poden ser útils.

- Etiquetar: és un verb que podem relacionar amb moltes activitats ja que tant, en el mister wong, com en el blog utilitzem constantment l'etiquetació per tal d'organitzar millor la informació.

- Publicar: nosaltres publiquem les nostres entrades al blog per tal que de tothom és pugui informar més detalladament sobre les TIC.

Per més informació, us adjunto la pàgina web:

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

Com a conclusió dir que, aquest terme per mi era totalment desconegut, i gràcies a l'assignatura de Gitic m'he informat del què és i quines característiques té. Els verbs, són paraules que utilitzem diariament i per tant formes part de la nostra vida. 

presentació UNESC I ISTE

Per viure plenament en societat al segle XXI cal que els nens i nenes, i també els adults, adquireixin diverses competències relacionades amb l'ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

Aquí us adjunto una presentació on explica els aspectes claus de les competències de la UNESCO i ISTE:






Per a més informació:

http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/12/competencies-digitals-especifiques-del_28.html

Com a conclusió dir que considero molt importants aquestes competències ja que com a mestres hauriem de tenir un domini molt gran de les TIC per poder experimentar coses noves, per trencar amb les barreres de l'antiguitats, per utilitzar altres metodologies a l'aula, per diversificar tasques...

L'ordinador com a eina i com alumne

Jo, relacionaré l'ordinador com a eina i com alumne:

Actualment, l'ordinador és una eina molt utilitzada, de manera quotidiana, per tot tipus de tasques.

Els infants haurien d'estar educats, des de ben petits, per la utilització correcta d'aquestes eines ja que és important que aprenguin a gestionar  i organitzar la informació.

Papert, va crear el concepte de micromon on l'alumne es qui construeix les idees a partir de la seva experiència aconseguida a través de les activitats realitzades; l'alumne és qui " ensenya", donant instruccions a l'ordinador .

Per tant, L'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç. 

Per tant, el nen pot crear, controlar i descobrir un món nou de possibilitats que experimenta a través de la investigació de l'ordinador. Però no hem mai d'oblidar, que l'ordinador és una eina, una eina que ens duu en un món més enllà del físic on podem visualitzar enormes possibilitats en l'entorn educatiu.

Per comparar aquestes dos metàfores, ja relacionades entre elles anteriorment, amb els continguts de gitic, utilitzaré el programa Scratch, ja que considero que és un programa que dóna molta importància a la imaginació dels nens i els deixar que creïn lliurament, sense marcar barreres, i per últim els deixa intercomunicar-se amb altres per compartir opinions o treballs realitzats. Amb aquest programa, l'ordinador s'utilitza com a eina i com a alumne ja que mitjançant l'ordinador, l'alumne és capaç de crear, imaginar i compartir.

Per investigar més sobre aquest tema, us enllaço la pàgina web:

http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/la-metafora-tutorial-l-com-tutor_24.html

Com a conclusió dir que, l'ordinador s'ha de integrar poc a poc a les nostres vides, ja que les noves tecnologies són un ús quotidià, i l'hem de saber utilitzar a la perfecció. Per tant, és important que des de ben petits s'ensenyi la seva utilització i els seus programes que són molt útils per fomentar la pròpia imaginació, la creativitat, el participar i el compartir.

Recitació d'un poema

Una bona recitació d'un poema no és fàcil ja que hem de tenir en compte unes característiques especifiques.
Primer de tot:

• Coneix el teu poema.

El primer que has de fer és llegir-te el poema tantes vegades com calgui i entendre-ho a la perfecció. És important que sàpigues què vol transmetre l'autor.

• Després, memoritza.

Després de llegir i entendre el teu poema has de memoritzar-lo

• Que no condeixi el pànic!

Quan hagis de recitar el poema, estigues tranquil, vocalitza bé i utilitza les mans per acompanyar el que vols dir. Tot aixó farà que el teu recital resulti molt més creïble i interessant

• Bolca't en el teu poema.

No oblidis que un poema són sentiments, són paraules que expressen el que sents, per tant posa't a la situació. Si és un poema trist has d'aconseguir que el públic vegi a través del teu to i del teuxs gestos aquesta tristor, en canvi, si estàs llegint un poema alegre, has d'aconseguir que l'audiència s'alegri només escoltant-ho.

•  Utilitza les pauses i els ritmes adequats

Fer ús de les pautes, i utilitzar un ritme adient és molt important a l'hora de recitar, ja que l'entoncació dóna vida al poema.


Aquestes pautes són essencials i qui volgui fer una bona recitació les ha de seguir.

La meva recitació va ser del poema:

Oh, que cansat estic de la meva
covarda, vella, tan salvatge terra,
i com m'agradaria d'allunyar-me'n,
nord enllà,
on diuen que la gent és neta
i noble, culta, rica, lliure,
desvetllada i feliç!
Aleshores, a la congregació, els germans dirien
desaprovant: -Com l'ocell que deixa el niu,
així l'home que se'n va del seu indret-,
mentre jo, ja ben lluny, em riuria
de la llei i de l'antiga saviesa
d'aquest meu àrid poble.
Però no he de seguir mai el meu somni
i em quedaré aquí fins la mort.
Car sóc també molt covard i salvatge
i estimo, a més, amb un
desesperat dolor
aquesta meva pobra,
bruta, trista, dissortada pàtria."

Espriu i Castelló, Salvador

Salvador Espriu i Castelló (Santa Coloma de Farners, 1913 – Barcelona, 1985) és un dels escriptors més significatius de la postguerra i un dels poetes catalans més importants. Tot i que es dóna a conèixer com a narrador, la seva incursió tardana en la poesia no és cap obstacle per aconseguir un ràpid reconeixement, no només dins les lletres catalanes sinó dins la literatura universal. També té un paper important en la recuperació del teatre català.
El seu pare Francesc de Paula Espriu i Torres era notari, va ser un poeta, dramaturg i novel·lista català, considerat un dels renovadors, juntament amb Josep Pla i Josep Maria de Sagarra, de la prosa catalana de fórmules noucentistes.

El jove Salvador era un nen que se’l descriu com entremaliat i juganer. Va realitzar els pàrvuls a l’Escola Montessori i l’educació primària a l’Escola alemanya. Els moments més feliços els passava a la casa pairal, on tenia molts amics i es passava el dia rondant per la vila. Els llocs que més freqüentava eren en primer lloc la casa de les germanes Draper, amigues de la família, que sempre obsequiaven els nens amb caramels i xocolata.

Informació obtinguda en:
“es.wikipedia.org/wiki/Salvador_Espriu”
“www.escriptors.com/autors/esprius/”
“www.escriptors.com/autors/esprius/pagina.php?id_sec=738″


Com a conclusió d'aquesta activitat, també relacionada amb el com parlar bè en públic, ja que crec que m'ha servit per fer una bona recitació,  dir que tant aquesta acitvitat com d'altres, com la publicació digital, territori i identitat... m'han servit per millorar les meves presentación davant del públic, a contolar els meus nervis i a aplicar totes aquelles coses que ens han ensenayt al llarg de el trimestre.

Cosmocaixa!

El Roger Bros, i yo, la Cristina Gonzalez hem decidit per a la setmana  d'Activitats extraordinàries anar a visitar el cosmocaixa com a espai educatiu. Seguidament us explicarem quines són les seves activitats dirigides als nens.

El cosmocaixa disposa de diverses activitats i exposicions destinades a les escoles que vulguin visitar el centre. N’hi ha de permanents, temporals, amb i sense reserva, o incoloses o no en el preu de la entrada.

Una de les més famoses exposicions és la del bosc inundat, la cual representa com és un bosc d’aquestes caracteristiques i quins animals hi viuen.

No obstant, les activitats que més interesen en l’ambit educatiu, són les conduïdes, és a dir, les que estan a càrrec d’una persona que les explica. Les disponibles actualment i que estan recomenades per a nens de primària són:

• Dinosaures. Tresors del desert de Gobi
• Els dinosaures i el seu món
• Epidèmia. Com les malalties han modificat la història de la humanitat 56€/grup
• Fòssils, pistes per reconstruir el passat
• Història de la matèria
• La forma
• Menjar i no ser menjat
• Mira com mengen els animals!
• Mur geològic
• Quin temps fa avui?
• Sapiens: el llarg camí de l’hominització
• Sostenibilitat d’un bosc

 Recentment s’han afegit noves exposicions que només estaran de manera temporal, com per exemple les següents:

·         Imaginary. Una mirada matemàtica

·         Epidèmia. Com han modificat les malalties la història de la humanitat

·         Tecnorevolució. Descobreix els avenços en tecnologies convergent

De la mateixa manera, hi ha també activitats en anglès, per tal de que els alumnes, a partir de tercer de primària puguin apendre al mateix temps que reforcen la llengua anglesa:

• History of Matter
• Sapiens: the long journey to becoming a huma

Per acabar, hi ha una sèrie de conferències de caire gratuit conegudes com “Els matins del museu” que s’adrecen a tots els nens a partir de 4rt de primària:

• Al límit dels instruments humans. De Star-Trek a la nanomedicina 
• Camp o ciutat? La transformació del paisatge a Catalunya
• Ciència i màgia: del professor Tornasol a Harry Potter
• Cuina, la química complicada
• Darwin, diners i gens. El paper de l’economia en l’evolució humana
• El canvi climàtic és una veritat incòmoda?
• Energia verda per a un planeta blau!
• L’univers violent. Del big bang a les explosions de supernova
• Les matemàtiques a la vida quotidiana
• Nanotecnologia al servei de la humanitat
• Un viatge imaginari per conèixer els ocean

Aquí, enllaçem la pàgina web oficial:

http://obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/cosmocaixabarcelona/cosmocaixabarcelona_es.html

Aquí, també enllaçarem una presentació d'una activitat que personalment, creiem que és una de les més interessants ja que a tots dos ens agraden moltíssim els dinosaures.

Com parlar bé en públic?

Com parlar bé en públic és un llibre on s'expliquen trucs i tècniques per tal de realitzar exposicions orals correctes i satisfectòries. Aquest llibre és molt útil ja que abarca tots els aspectes importants per tal de fer una bona presentació, és igual de quin tipus, davant del públic.

Avui, a la classe de Coed, haviem d'entregar la síntesi d'aquest llibre i a la classe, per grups, hem cercat els diferents aspectes més importants per tal d'arribar al nostre objectiu, ser bons comunicadors.

Aquests 10 punts claus són els següents:

•  Començar amb un bon somnriure i ser positiu
• Actuar amb naturalitat i controlar els nervis.
• Controlar el feedback i improvisar segons aquest.
• Elaborar un bon guió i una bona estructura del discurs.
• Vocalitzar i parlar amb un to i una velocitat adequada per a que el públic et pugui entendre a la perfecció.
• Vigilar amb el llenguatge corporal, és a dir, la posició del cos, la gesticulació, la mirada, l'actitud...
• Ser clar, precís i breu.
• Elaborar una bona conclusió i introducció
• Importància del factor qui.
• No abusar dels mitjans audiovisuals ja que només són un soport.

Aquí us adjunto un mapa conceptual que he trobat en un blog que s'anomena "educa sí oh!" i crec que sintetitza molt bé els aspectes claus del llibre.

http://izaakesunmotivat.blogspot.com/2009/11/comunicacio-com-parlar-be-en-public.html

Per concluïr dir que recomano a tothom que hagi de parlar davant d'altres persones, que es llegeixi aquest llibre ja que et pot ser de gran ajuda.

Google Sites

La sessió de GITIC d'aquest matí ha començat entrat a Google sites, un servei de Google que ens permet crear llocs web.

CARACTERÍSTIQUES:

- La informació està classificada en apartats. 

- La informació és accessible a través d'un menú de navegació.

- La informació que mostrem a la nostra pàgina web queda deslligada de la froma que té aquell sites: es pot canviar i personalitzar

- És un servei en línia, per tant, ens deixa crear directament l'espai web i és accessible des de qualsevol part del món només amb l'adreça corresponent.

- La diferència amb el Blogger es troba en la manera de com mostrar la informació: en el Blogger ho mostrem a partir d'entrades ordenades per cronologia inversa; en un Site, en canvi, puc estructurar la informació a partir del contingut. Em decantaré per una opció o per una altra segona la informació que hi hagi de penjar.

Després d'aquesta breu introducció, hem començat a crear el nostre propi Sites (pàgina web):

1) Crear la meva adreç.

2) Clicar en el botonet "edita la pàgina"

3) Canviar el títol i posar el títol del treball.

4) Escriure una frase a l'apartat de baix i posar-hi un enllaç. Per posar l'enllaç ho farem des de la pestanya "adreça web" i, en enganxar-hi l'enllaç hem de prèmer l'opció: "Obre aquest enllaç en una finestra nova", ja que d'aquesta manera podrem tornar al Sites sense haver de tornar enrera.

5) Hi posarem una imatge: primer la busquem i copiem l'adreça i després fem: "insereix" + "imatge". També ens la podriem descarregar i després buscar-la.

6) Cloquem a "desar". Aleshores, tornem a la primera visualització del Sites, on no podem editar res. Observem que a l'esquerra, en comptes de posar en petit "pàgina d'inici" s'ha canviat per el títol que li he donat.

7) Cliquem a "crea una pàgina" i li posem de nom "Document". A continuació, ens posem al requadre de sota del títol i cliquem "insereix" + "document"--> d'aquesta manera, podem accedir al nostre Google Docs i inserir qualsevol document.

8) Tornarem a desar i a crear una nova pàgina però ara li posarem el títol de "Presentació". En aquest cas, inserirem una presentació que tinguem guardada al Google Docs.

9) Creem una tercera pàgina, aquesta vegada li posem el nom de "Mapa geogràfic" i a l'hora d'inserir cliquem a "mapa". Un cop fet això ens apareixerà el mapa mundi del Google Earth, on podrem apropar-nos i allunyar-nos com si estiguéssim dins del programa! Seleccionarem un lloc, en el meu cas, el meu poble (Castellbisbal), i ho insereim.

10) Crearem una nova pàgina amb el títol de "formulari en full de càlcul" i hi inserim el que tenim de GITIC. Si no se'ns veu sencer podem editar-ne la mida a "propietats".

11) Tornem a la primera pàgina on hi afegirem un vídeo del youtube.

12) Anem al nostre Prezi i seleccionem una de les presentacions. A continuació, cliquem a "embed" (incrustar), tornem al Sites i cliquem el botonet del llapis i HTML per tal d'afegir l'embed i incrustar la presentació.

13) Si ens hi fixem, observarem que tot el que hem penjat a la primera pàgina queda ordenat alfabèticament. Si volem canviar aquest ordre, cliquem a "edita la barra lateral". A més, des d'aquí també podem canviar els temes, per exemple.

14) Compartirem el Sites a través del Google Docs: Clicarem a "més accions" + "compartir" + afegirem el nom de la persona amb qui ho volem compartir.
15) Si volem traduir la pàgina, crearem una nova pàgina amb el títol de "traducció". Després d'això, clicarem: "insereix" + "més gadgets" i seleccionarem el que serveixi per a traduir. D'aquesta manera obesrevem també tots els diferents gadgets que hi podem afegir.

Conclusió:

Quan treballem amb nens de primària, sobretot amb el cicle mitjà o superior, és provable que les activitats que els proposem puguin tenir a veure amb consultar un mapa, calcular distàncies, etc. Per fer-ho podem utilitzar una pàgina web com els Sites on s'incorporin totes les activitats i les proposetes, on els nens puguin accedir a totes les adreces enllaçades, que crein una presentació amb Google i que l'enviin com a formulari, etc.

Cmap TOOLS

Què és un mapa conceptual? Podem dir que és una representació gràfica

Característiques:

- La informació està estructurada

- Està compost per conceptes i connectors (idees claus i paraules que les uneixen). La unió d'aquests conceptes ha de formar frases coherents (Ex: Audacity-->serveix per-->crear i editar àudio).

- S'agrupen per categories.

 Cmap tools és un programa que ens podem descarregar gratuïtament d'Internet i que ens proporciona les eines necessàries per a crear un mapa conceptual. 

A continuació, a la classe de gitic  hem posat a la pràctica les explicacions amb la creació d'un mapa conceptual que engloba tots els continguts fets fins ara a la mateixa assignatura. En primer lloc, hem hagut de crear-nos una carpeta pròpia. Per trobar la nostra carpeta fàcilment l'hem afegit a favorits: botó dret sobre la carpeta + afegir a favorits. A continuació, hem començat a fer un nou cmap tools Aquest programa ens ha permès fer organitzacions automàtiques, editar le text, els requadres i els vectors i crear estils establerts per a cadascún dels conceptes. Així com també posar enllaços en cada concepte.

Aquí podrem visualitzar un mapa conceptual fet per mi, que esquemetitza tots els continguts fets a gitic.

http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1K4BKL41W-QL380X-TJK/Gitic.cmap

Per ampliar una mica més, i per tots aquells que no acabin de dominar aquest programa, us adjunto un video on s'explica com s'utilitza.

Com a conclusió crec que és importantissim, avui en dia, saber utilitzar aquests programes ja que estem summergits en el món de les noves tecnologies, i considero que aquest programa ens servirà molt de cara al nostre futur.

Diferències entre codi oral i codi escrit

Com ja sabem, entre el codi oral i el codi escrit existeixen moltes diferències. Aquestes diferències les veiem més detalladament al quadre següent:

Codi oral	Codi escrit
Diferències contextuals Canal auditiu	Canal visual
El receptor percep successivament els diversos signes del text	El receptor els percep simultàniament
Comunicació espontània	Comunicació  elaborada
Comunicació  immediata en el temps i en l’espai	Comunicació diferida
La comunicació és efímera, és a dir, les paraules són perceptibles, només el temps que duren a l’aire	La comunicació és duradora, és a dir, les lletres es queden gravades en un suport estable
Utilitza molt els codis no-verbals	Utilitza poc la disposició de l’espai al text
Hi ha interacció durant l’emissió del text	No hi ha interaccions durant la composició
El context extralingüístic té un paper molt important	El context és poc important
Diferències textuals
Adequació Tendència a marcar la procedència dialectal	Tendència a neutralitzar les marques de procedència de l’emissor
Grau de formalitat baix	Grau de formalitat alt
Coherència Selecció menys rigorosa de la informació	Selecció molt precisa de la informació
Més redundant	Menys redundant
Estructura oberta	Estructura tancada
Estructures poc estereotipades (marcades)	Estructura estereotipades ( més flexible)
Cohesió Menys gramatical ( pauses i entonació)	Més gramatical
Utilitza codis no verbals i elements paralingüístics	Utilitza pocs codis no verbals i pocs elements paralingüístics
Freqüència alta de referències exofòriques	Freqüència alta de referències endofòriques
Gramàtica, fonologia i grafia Incorpora les formes pròpies dels usos espontanis i ràpids	No incorpora aquestes formes
Gramàtica morfologia Preferix solucions poc formals	Solucions formals
Gramàtica (sintaxi) Utilitza estructures sintàctiques simples	Ús freqüent d’estructures més complexes
Freqüència alta d’anacoluts i frases inacabades	Absència d'aquest tipus d’estructures
Ordre dels elements de l’oració és força variable	Ordre més estable dels elements de l’oració
El·lipsis freqüents	El·lipsis menys freqüents
Gramàtica lèxic Lèxic no marcat formalment	Lèxic marcat formalment
Freqüència baixa de mots	Freqüència molt alta de mots
Accepta la repetició lèxica	Tendència estilística a eliminar la repetició lèxica amb sinònims
Ús de proformes i hiperònims	Tendència a usar els mots equivalents i precisos
Ús de tics lingüístics	Absència d’aquests elements
Ús de mots crossa	Tendència a eliminar-los

En resum, l'escrit presenta un conjunt de característiques contextuals i pròpies, diferents a l'oral. La relació oral-escrit ha estat concebuda de formes molts diferent al llarg de la història.


Com a conclusió, dir que és molt important conèixer aquestes diferències, ja que parlar i escriure correctament ha de ser i és essencial per coses tan quotidianes com enviar una carta, fer una reclamació.... i totes les persones haurien de saber escriure i parlar sense cap incorrecció.